Q1. 您的年級？（單選題）

Q2. 您本身的學(xué)歷是？（單選題）

Q3. 您的年齡？（單選題）

Q4. 您的教齡是（單選題）

• A.1—5年

• B.6—10年

• C.11—15年

• D.15年以上

Q5. 您對《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》了解多少？（單選題）

• A.認(rèn)真研究過。

• B.粗略閱讀過。

• C.選擇性地跳讀過。

• D.沒有閱讀過。

Q6. 對于語文“大單元教學(xué)”符合您目前理解的兩項是（多選題）

• A.按照教材設(shè)計順序所形成的自然單元，組織完成教學(xué)。

• B.依據(jù)語文學(xué)科各部分內(nèi)容之間不同的邏輯聯(lián)系，組元完成教學(xué)。

• C.以一個大概念、大主題或一個典型的文學(xué)、語用現(xiàn)象統(tǒng)領(lǐng)，組元完成教學(xué)。

• D.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長需求，組元完成教學(xué)。

Q7. 您會在日常的教學(xué)實踐中采用“大單元教學(xué)”的教學(xué)策略嗎？（單選題）

• A.一直會

• B.經(jīng)常會

• C.偶爾會

• D.從不會

Q8. 您在什么情況下嘗試過“大單元教學(xué)”？（多選題）

• A.日常課堂教學(xué)中一直堅持。

• B.日常課堂教學(xué)中偶爾嘗試。

• C.公開課或講課比賽中嘗試過。

• D.沒有嘗試過。

Q9. 您在進(jìn)行“大單元教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計及實踐過程中遇到的困難有哪些？（多選題）

• A.不知道如何將課程標(biāo)準(zhǔn)具體落實到教學(xué)設(shè)計中去。

• B.不知道如何制定逐層遞進(jìn)的單元教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

• C.單元學(xué)習(xí)情境生硬，不能與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合。

• D.學(xué)習(xí)資源繁雜，很難取舍及整合。

• E.各驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)之間沒有內(nèi)在邏輯性或可操作性不強(qiáng)。

• F.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)活動參與性低。

• G.學(xué)習(xí)評價不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

• H.習(xí)慣單篇教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式有難度。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q10. 您會在平時的教學(xué)設(shè)計中有意識地運(yùn)用“整合”理念嗎？（單選題）

• A.一直會

• B.經(jīng)常會

• C.偶爾會

• D.從不會

Q11. 您在教授這一單元時最希望得到的幫助有哪些？（多選題）

• A.單元及各個課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計范例。

• B.學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計范例。

• C.單元學(xué)習(xí)情境設(shè)計范例。

• D.單元學(xué)習(xí)評價的設(shè)計范例。

• E.單元學(xué)習(xí)資料單的整合范例。

• F.關(guān)于這一單元的“大單元教學(xué)”示范課及公開課。

• G.關(guān)于這一單元的“大單元教學(xué)”論文、期刊、書籍等理論學(xué)習(xí)資料。

• H.集體備課或研討會。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q12. 您認(rèn)為在平時的教學(xué)中有必要進(jìn)行“整合式大單元教學(xué)”嗎？（單選題）

• A.非常有必要。有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有益。

• B.有一定必要。但不能影響整體教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

• C.沒有必要。會耽誤教學(xué)進(jìn)度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和教師的備課壓力，對成績產(chǎn)生不利影響。

Q13. 您認(rèn)為開展“整合式大單元教學(xué)”的對學(xué)生的幫助在于（多選題）

• A.改善原有的碎片化學(xué)習(xí)，提高自主構(gòu)建知識體系的能力。

• B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及自學(xué)能力。

• C.提高課堂效率及參與度，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

• D.拓展學(xué)生的知識面，開闊視野。

• E.幫助學(xué)生應(yīng)對新高考的要求。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q14. 您認(rèn)為開展“整合式大單元教學(xué)”的對教師的幫助在于（多選題）

• A.更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升教師自我的理論素養(yǎng)。

• B.有利于提升研究教材的能力，把握教材的深度與廣度。

• C.使教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定更具有層級性、邏輯性。

• D.提升教師把握學(xué)生學(xué)情的意識及能力。

• E.提升教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q15. 在學(xué)習(xí)完一個單元的課程之后，您習(xí)慣用何種方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固？（多選題）

• A.在每節(jié)課后教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

• B.單元教學(xué)結(jié)束后教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)梳理大單元的知識體系。

• C.學(xué)生自主鞏固復(fù)習(xí)單元所學(xué)內(nèi)容。

• D.通過各種形式的訓(xùn)練、檢測鞏固單元所學(xué)內(nèi)容。

Q16. 您在教學(xué)評價上以何種手段為主？（多選題）

• A.單元測試卷

• B.習(xí)題

• C.習(xí)作

• D.評價測量表格

• 其他（請補(bǔ)充）

Q17. 您在進(jìn)行“整合式大單元教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計時，哪兩個方面您耗費的時間最多？（多選題）

• A.單元教學(xué)內(nèi)容的重組與整合。

• B.單元與每一課時教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的制定。

• C.每一課時學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。

• D.單元學(xué)習(xí)情境的設(shè)計。

• E.單元學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。

• F.還沒有進(jìn)行過嘗試。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q18. 您認(rèn)為目前開展“整合式大單元教學(xué)”面臨的障礙與困難有哪些？（多選題）

• A.受現(xiàn)實教學(xué)進(jìn)度的限制，大單元課時教學(xué)安排不充裕。

• B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力及接受水平參差不齊，參與度不高。

• C.缺乏單元教學(xué)備課氛圍，備課量過大。

• D.教師個人經(jīng)驗?zāi)芰爸R、資源儲備有限。

• E.教師教學(xué)方式固化，革新困難。

• F.受高考壓力的限制。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q19. 對于開展“整合式大單元教學(xué)”您最希望得到的幫助有哪些？（多選題）

• A.完整的教學(xué)設(shè)計范例。

• B.相關(guān)論文、期刊、書籍等理論學(xué)習(xí)資料。

• C.課堂實錄或示范課。

• D.一系列線上、面授的培訓(xùn)課程及研討會。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q20. 您是如何教授必修上冊第七單元——“自然情懷”的呢？（單選題）

• A.按照常規(guī)方式進(jìn)行單篇教學(xué)。

• B.以“自然情懷”作為人文主題進(jìn)行“整合式大單元教學(xué)”。

• C.以單元學(xué)習(xí)任務(wù)為中心進(jìn)行教學(xué)。

• D.選取相關(guān)課文進(jìn)行比較閱讀或群文閱讀教學(xué)。

Q21. 您覺得必修上冊第七單元——“自然情懷”有必要進(jìn)行“整合式大單元教學(xué)”嗎？（單選題）

• A.非常有必要

• B.有一定必要

• C.沒有必要

Q22. 您是如何處理必修上冊第七單元——“自然情懷”單元末“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的呢？（多選題）

• A.全部都處理了。

• B.重點處理了任務(wù)一（寫一段《故都的秋》《荷塘月色》和《我與地壇》中景物描寫的評點性文字；分析《赤壁賦》中的情境交融并擬寫視頻拍攝腳本，拍攝視頻）。

• C.重點處理了任務(wù)二（分析《故都的秋》中哪些地方體現(xiàn)了民族審美心理和審美特點；搜集關(guān)于赤壁或泰山的詩文并探討文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蘊(yùn)含的文化意義）。

• D.重點處理了任務(wù)三（模仿本單元散文中寫景抒情的藝術(shù)手法，寫一篇散文）。

• E.都沒有處理。

Q23. 您覺得在教授必修上冊第七單元——“自然情懷”這一單元時遇到的困難有哪些？（多選題）

• A.課文抽象、難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

• B.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有難度，體現(xiàn)不出層級性。

• C.學(xué)習(xí)情境生硬，不能與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合。

• D.學(xué)習(xí)資源繁雜，無法取舍及整合。

• E.各驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)之間沒有內(nèi)在邏輯性。

• F.學(xué)習(xí)評價不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

• 其他（請補(bǔ)充）

Q24. 您會單元教學(xué)設(shè)計中的哪個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“整合”思想？（多選題）

• A.單元教學(xué)目標(biāo)：基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)，制定符合不同群體學(xué)生學(xué)情的多維度綜合性教學(xué)目標(biāo)。

• B.單元學(xué)習(xí)情境：結(jié)合大單元主題，將整個學(xué)習(xí)進(jìn)程都置于單元學(xué)習(xí)情境之中。

• C.單元學(xué)習(xí)任務(wù)：各個課時的學(xué)習(xí)任務(wù)之間具有內(nèi)在邏輯性與層級性，能綜合鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫各個方面的能力。

• D.單元學(xué)習(xí)資源：整合課內(nèi)外多種類型的文本及補(bǔ)充資料，系統(tǒng)呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)資源。

• E.單元學(xué)習(xí)評價：根據(jù)實際需要，整合多種評價方式，考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

• F.以上全部都有。

• G.以上都沒有。