Q1. 您(被調(diào)查者)的性別:（單選題）
Q2. 您的學(xué)歷？（單選題）
Q3. 我了解部編本語(yǔ)文教材中中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的收錄情況（單選題）
完全了解
了解
不確定
不了解
完全不了解
Q4. 我很重視中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的閱讀教學(xué)（單選題）
非常重視
重視
不確定
不重視
完全不重視
Q5. 在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為學(xué)生具備預(yù)習(xí)觀念和能力對(duì)其養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣有很大幫助（單選題）
完全同意
同意
不確定
不同意
完全不同意
Q6. 學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文課文時(shí)，我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q7. 我會(huì)在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q8. 我會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生講授預(yù)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的具體方法（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q9. 我會(huì)有意識(shí)地提醒學(xué)生：不同類型的散文有不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q10. 我通常要求學(xué)生這樣來(lái)預(yù)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文（多選）（多選題）
完成導(dǎo)學(xué)案（練習(xí)冊(cè)）
熟悉生字詞
給每個(gè)段落標(biāo)號(hào)
聯(lián)系生活實(shí)際或所學(xué)知識(shí)閱讀（思考）課文
閱讀課文，了解課文大意
查找資料，了解相關(guān)背景
與同學(xué)交流課文內(nèi)容
圈畫批注
思考課文的疑難點(diǎn)
體會(huì)課文的情感（思想）
關(guān)注描寫（議論）對(duì)象
關(guān)注課文的語(yǔ)言特征
閱讀教材全解
視課文具體情況而定
Q11. 預(yù)習(xí)時(shí)，我通常要求學(xué)生采用這樣的方法閱讀課文（多選題）
朗讀
默讀
快速瀏覽
熟讀深思
沒有要求
Q12. 我熟悉部編本初中語(yǔ)文教材中預(yù)習(xí)提示的編寫情況（預(yù)習(xí)提示指教讀課文開頭藍(lán)色字體部分）（單選題）
完全熟悉
熟悉
不確定
不熟悉
完全不熟悉
Q13. 我熟悉部編本初中語(yǔ)文教材中中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文課文預(yù)習(xí)提示的編寫情況（單選題）
完全熟悉
熟悉
不確定
不熟悉
完全不熟悉
Q14. 我知道教材里，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文課文的預(yù)習(xí)提示對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)觀念和能力提出了系統(tǒng)的要求（單選題）
完全同意
同意
不確定
不同意
完全不同意
Q15. 我認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文課文的預(yù)習(xí)提示，提供的最重要的三項(xiàng)預(yù)習(xí)內(nèi)容是（多選題）
課文大意
課文及作者背景
生字詞
課文疑難點(diǎn)
描寫、敘述、議論等寫作手法
描寫、議論的對(duì)象
思想情感
語(yǔ)言特色
其他
Q16. 我認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文課文的預(yù)習(xí)提示，提供的最重要的三項(xiàng)預(yù)習(xí)方法是（多選題）
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)
聯(lián)系所學(xué)知識(shí)
聯(lián)系背景資料
圈畫批注
參考注釋
想象畫面
交流討論
朗讀
默讀
精讀
瀏覽
其他
Q17. 在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生利用教材的預(yù)習(xí)提示來(lái)預(yù)習(xí)課文（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q18. 在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材的預(yù)習(xí)提示給學(xué)生提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q19. 在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材的預(yù)習(xí)提示教授學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q20. 在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用預(yù)習(xí)提示給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q21. 在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時(shí)，阻礙我利用課文的預(yù)習(xí)提示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)觀念和能力的原因有（多選）（多選題）
沒有阻礙
教學(xué)任務(wù)繁重
不熟悉教材
不會(huì)分析教材
沒有培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)觀念和能力的意識(shí)
不喜歡中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文
有自己獨(dú)特的培養(yǎng)方式
其他原因
Q22. 我會(huì)用這些方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（多選）（多選題）
上課提問(wèn)
讓小組長(zhǎng)檢查
學(xué)生之間互相檢查
上課做練習(xí)
其他方式
從不檢查
Q23. 我是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的的預(yù)習(xí)結(jié)果（多選）（多選題）
口頭評(píng)價(jià)
書面評(píng)價(jià)
小組評(píng)價(jià)
其他
從不評(píng)價(jià)
Q24. 學(xué)生完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)后，對(duì)課堂有何影響？（多選）（多選題）
學(xué)生更加認(rèn)真聽講
學(xué)生有自己的閱讀感受
學(xué)生問(wèn)題意識(shí)更強(qiáng)
小組合作討論質(zhì)量更高
學(xué)生更容易理解課文的情思
學(xué)生更容易感受描寫、議論的對(duì)象
學(xué)生更容易體會(huì)課文的語(yǔ)言
其他
無(wú)影響
Q25. 請(qǐng)?zhí)顚懩穆?lián)系方式（填空題）
