Q1. 您家庭背景？（單選題）

Q2. 請問您的性別（單選題）

Q3. 英國著名教育家斯賓塞從知識的"實際效用"出發(fā)，主張通過"自由競爭"達到"適者生存"，而教育的目的就是為完滿的生活做準備，在他看來，能實現完滿的生活的最有價值的知識是（）。（單選題）

• A.哲學

• B.古典"七藝"

• C.進化論

• D.科學

Q4. 下列對教育的認識不正確的是（）。（單選題）

• A.教育是一種有目的的、培養(yǎng)人的活動

• B.教育具有相對獨立性

• C.教育是促進受教育者社會化的過程

• D.教育是促進社會發(fā)展的決定因素

Q5. "人性本善良，萬物皆備于我心"。這句話反映的是個體身心發(fā)展動因的（）。（單選題）

• A.外鑠論

• B.內發(fā)論

• C.多因素論

• D.內外因交互作用論

Q6. 影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結構變化的最重要因素是（）。（單選題）

• A.國家意識形態(tài)

• B.社會生產力

• C.社會文化

• D.人口質量

Q7. 古代雅典的教育目的是（）。（單選題）

• A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士

• B.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的適應本國社會階級斗爭的后代

• C.培養(yǎng)演說家和雄辯家

• D.培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士

Q8. "百善孝為先"強調的是"六藝"中的（）。（單選題）

• A.禮

• B.樂

• C.書

• D.射

Q9. 陶行知說："人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。"這句話給我們的啟示是（）。（單選題）

• A.人的身心發(fā)展具有順序性，所以教育工作要循序漸進

• B.人的身心發(fā)展具有階段性，所以教育工作不能"一刀切"

• C.人的身心發(fā)展具有不平衡性，所以教育工作要抓住關鍵期

• D.人的身心發(fā)展具有個別差異性，所以教育工作要因材施教

Q10. "人云亦云"是思維缺乏（）。（單選題）

• A.廣闊性

• B.批判性

• C.深刻性

• D.靈活性

Q11. （）學習和教學觀深刻影響了世界范圍內的教育改革，與程序教學運動、學科結構運動成為20世紀三大教學運動。（單選題）

• A.實用主義

• B.人本主義

• C.建構主義

• D.馬克思主義

Q12. 口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機中的（）。（單選題）

• A.指向功能

• B.激活功能

• C.強化功能

• D.調節(jié)與監(jiān)督功能

Q13. 皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到（）。（單選題）

• A.超律階段

• B.節(jié)律階段

• C.他律階段

• D.自律階段

Q14. 弗洛伊德認為，支配個人道德行為的原動力來源于（）。（單選題）

• A.本我

• B.自我

• C.超我

• D.鏡我

Q15. 古希臘把"三藝"作為教育內容，這"三藝"是指（）。（多選題）

• A.四書

• B.文法

• C.修辭

• D.辯證法

• E.論語

Q16. 某學生學習英語字母"t"時，總是發(fā)出漢語拼音"t"的音，這種心理現象是（）。（單選題）

• A.原型啟發(fā)

• B.功能固著

• C.暈輪效應

• D.思維定勢

Q17. 揭示了"教師的期望使學生的學習成績和行為表現發(fā)生積極變化"這一原理的效應稱為（）。（單選題）

• A.霍桑效應

• B.羅森塔爾效應

• C.巴納姆效應

• D.費斯廷格效應

Q18. 二十世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的心理學家是（）。（單選題）

• A.奧蘇貝爾

• B.斯金納

• C.華生

• D.布魯納

Q19. （）認為學習是通過有目的的、主動的了解及頓悟，從面建立起一種完形而實現的。（單選題）

• A.聯結主義學派

• B.認知主義學派

• C.人本主義學派

• D.建構主義學派

Q20. 說服教育法的方式有語言文字說服和（）（單選題）

• A.事實說服

• B.理論說服

• C.直接說服

• D.間接說服

Q21. 華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人。這種觀點反映的身心發(fā)展的動力理論是（）。（單選題）

• A.原發(fā)論

• B.內發(fā)論

• C.外鑠論

• D.多因素相互作用論

Q22. 科學家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲吶和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是（）。（單選題）

• A.問題表征

• B.遷移

• C.定勢

• D.原型啟發(fā)

Q23. 教學任務的雙基，是指基礎知識和（）。（單選題）

• A.基本能力

• B.基本技能

• C.基本技巧

• D.基本智能

Q24. 我國首次采用班級授課制的是（）。（單選題）

• A.京師大學堂

• B.京師同文館

• C.京師高等師范學校

• D.北京師范大學

Q25. 實施德育的量基本途徑是（）。（單選題）

• A.政治課與其他學科教學

• B.課外、校外活動

• C.班會

• D.少先隊、共青團活動

Q26. 生產力對教育的發(fā)展具有制約作用，生產力水平低意味著教育發(fā)展水平低。（單選題）

• 對

• 錯

Q27. 就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是（）。（單選題）

• A.觀察法

• B.測驗法

• C.實驗法

• D.調查法

Q28. 研究發(fā)現，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當作母親，動作行為被稱為"印刻"，這一研究被引入心理學后，成為心理發(fā)展研究中的重要概念，即（單選題）

• A.活動期

• B.關鍵期

• C.效果期

• D.準備期

Q29. 下列屬于學習的選項是（）。（單選題）

• A.狗熊表演投籃

• B.小牛生下來當天會走路

• C.不怕見生人了

• D.每天跑步

Q30. 實驗教育學的代表人物是（）。（多選題）

• A.狄爾泰

• B.梅伊曼

• C.利特

• D.拉伊

Q31. 美國單軌學制自下而上的結構是小學、中學，而后可以升入大學，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國單軌學制設立以來，世界上許多國家紛紛采納，其主要原因是單軌學制有助于（）。（單選題）

• A.教育制度的統一

• B.多種人才的培養(yǎng)

• C.教育的前后銜接

• D.教育的逐級普及

Q32. 20世紀的世界教育表現出民主化的特征，這是對（）的否定。（多選題）

• A.教育的等級化

• B.教育的特權化

• C.教育的專制性

• D.教育的世俗性

• E.教育技術的民主性

Q33. 一般可以把認知策略分為（）（多選題）

• A.復述策略

• B.調節(jié)策略

• C.精細加工策略

• D.組織策略

Q34. 根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可分為（）（多選題）

• A.上位學習

• B.下位學習

• C.符號學習

• D.并列結合學習

Q35. 影響問題解決的主觀因素有（）（多選題）

• A.知識經驗

• B.情緒狀態(tài)

• C.人格特征

• D.思維慣性

Q36. 某教師在進行《磁鐵》教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質的演示，該教師遵循了（）。（單選題）

• A.啟發(fā)性原則

• B.量力性原則

• C.直觀性原則

• D.鞏固性原則

Q37. 以下方法屬于復述策略的是（）（多選題）

• A.畫線幫助記憶

• B.排除相互干擾

• C.整體識記和分段識記

• D.多種感官協同參與

Q38. 社會本位論認為，教育的目的應由人的本性來決定。（單選題）

• 對

• 錯

Q39. 教育與社會請多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是生產力水平。（單選題）

• 對

• 錯

Q40. 對形式訓練說形成挑戰(zhàn)的相同要素說是由誰提出的?（）（多選題）

• A.桑代克

• B.伍德沃斯

• C.奧蘇貝爾

• D.賈德

Q41. 動物界存在教育現象，因此教育并非人類特有的社會現象。（單選題）

• 對

• 錯

Q42. 個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導作用。（單選題）

• 對

• 錯

Q43. 讀了《阿Q正傳》后，人們頭腦中所形成的阿Q的形象是再造想象，魯迅先生塑造阿Q的形象是創(chuàng)造想象。（單選題）

• 對

• 錯

Q44. 滑冰等屬于連續(xù)的動作技能（單選題）

• 對

• 錯

Q45. 認知方式、認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（單選題）

• 對

• 錯

Q46. "舉一反三""聞一知十"是負遷移。（單選題）

• 對

• 錯

Q47. 根據埃里克森發(fā)理論，建立自我同一性的年齡段為18—25歲。（單選題）

• 對

• 錯

Q48. 請留下您的聯系方式（填空題）