Q1. 當(dāng)下的情感狀況是？（單選題）
Q2. 您的職位？（單選題）
Q3. 選擇題 1、下列選項(xiàng)哪個(gè)描述最準(zhǔn)確：0~3歲是兒童語言發(fā)展的什么時(shí)期？（單選題）
成熟期
關(guān)鍵期
下滑期
萌芽期
Q4. 專門的語言教育內(nèi)容的選擇遵循的原則（） ① 根據(jù)語言教育目標(biāo)選擇的內(nèi)容 ② 根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容 ③ 在幼兒的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系（單選題）
A①②
B③④
C①②③
D①③
Q5. 下列哪個(gè)選項(xiàng)不是專門的語言教育內(nèi)容的范圍（）（單選題）
A談話活動(dòng)
B講述活動(dòng)
C早期閱讀
D體育活動(dòng)
Q6. 學(xué)前語言的發(fā)展可以從()方面考慮?（多選題）
A語言形式
B語言內(nèi)容
C語用技能
D語言表達(dá)
Q7. 學(xué)前兒童語言發(fā)展有()特點(diǎn)?（多選題）
A社會(huì)性
B連續(xù)性和階段性
C實(shí)踐性
D不平衡性
Q8. 下列不屬于學(xué)前兒童語言發(fā)展的方向的是（）（單選題）
A能夠自然流暢的運(yùn)用語言
B產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣
C對(duì)語言的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化
D為書面語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
Q9. 下面哪個(gè)不屬于學(xué)前語言教育觀的是（）（單選題）
A活動(dòng)教育觀
B整合教育觀
C完整語言教育觀
D系統(tǒng)語言教育觀
Q10. 學(xué)前兒童語言教育的特點(diǎn)（）（多選題）
A、滲透性
B、全面性
C、易行性
D、生活性
E、積累性
Q11. 影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素有（）（多選題）
A、社會(huì)環(huán)境
B、遺傳素質(zhì)
C、語言環(huán)境
D、語言教育
E、認(rèn)知發(fā)展
Q12. 學(xué)前兒童的語言發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童語言發(fā)展的（）特點(diǎn)。（單選題）
A社會(huì)性
B連續(xù)性和階段性
C實(shí)踐性
D不平衡性
Q13. 通過多種形式的操作，促進(jìn)兒童語言的發(fā)展體現(xiàn)了（）。（單選題）
A活動(dòng)教育觀
B完整語言教育觀
C整合教育觀
D目標(biāo)教育觀
Q14. 學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)在社會(huì)生活中不斷積累，潛移默化的過程，這反映出學(xué)前兒童語言教育（單選題）
的(D)。
A多樣性
B積累性
C易行性
D滲透性
Q15. 我們要充分考慮兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以滿足他們發(fā)展需要的方式進(jìn)行語言教育，這體現(xiàn)了（）。（單選題）
A教育對(duì)象的主動(dòng)性
B教育主體的全員性
C教育內(nèi)容的廣泛性
D教育形式的多樣性
Q16. 專門的語言教育內(nèi)容應(yīng)該遵循的原則不包括下面哪個(gè)原則（）（單選題）
A根據(jù)語言教育目標(biāo)選擇內(nèi)容
B根據(jù)家長(zhǎng)期望值選擇內(nèi)容
C根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容
D在幼兒的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系
Q17. 以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于兒童早期閱讀內(nèi)容（）（單選題）
A電子圖書閱讀
B前圖書閱讀
C前識(shí)字
D前書寫
Q18. 在學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)中占主體地位的是（）（單選題）
A幼兒教師
B幼兒
C家長(zhǎng)
D社會(huì)
Q19. 學(xué)前兒童語言的產(chǎn)生具有很強(qiáng)的規(guī)律性，其中2~3個(gè)月的嬰兒在這個(gè)時(shí)期突出的語言特點(diǎn)是（單選題）
A只是啼哭
B已能發(fā)出咿呀不自主地發(fā)音
C能有意識(shí)的呼喊爸爸媽媽
D能掌握當(dāng)?shù)鼗镜姆窖?/p>
Q20. （）語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為：語言是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)先于語言”，語言結(jié)構(gòu)是發(fā)生性的，它來源于主客體的相互作用。（單選題）
A.行為主義
B.先天論
C.認(rèn)知相互作用論
D.社會(huì)相互作用論
Q21. 行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，（）（單選題）
A.周圍的語言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用
B.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個(gè)過程
C.兒童的語言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的
D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果
Q22. 語言運(yùn)用主要包括兩個(gè)因素，一是語言的功能和目的，二是()（單選題）
A.語言情境
B.語言形式
C.語言內(nèi)容
D.語言規(guī)則
Q23. 在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的基本形式。（單選題）
A.滲透的語言教育活動(dòng)
B.基本的語言教育活動(dòng)
C.日常的語言教育活動(dòng)
D.集體形式的語言教育活動(dòng)
Q24. 0~3歲的女孩掌握詞匯及語言的能力多比男孩強(qiáng)（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q25. 0~3歲兒童主要是用左腦整體模式識(shí)別的方式來認(rèn)知事物（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q26. 3~6歲階段是孩子語言能力發(fā)展最快，學(xué)習(xí)效果最好的階段（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q27. 完整語言教育強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的計(jì)劃性（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q28. 學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)包括社會(huì)性，連續(xù)性和階段性，實(shí)踐性和不平衡性（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q29. 學(xué)前兒童語言教育是專門研究0--6歲兒童發(fā)展及其教育的一門應(yīng)用性學(xué)科（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q30. 2--3歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q31. 學(xué)前兒童的語言教育必須切實(shí)把握兒童的發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注其興趣、需要和認(rèn)知發(fā)展等。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q32. 學(xué)前兒童語言教育的過程就是幫助兒童積累書面語言經(jīng)驗(yàn)的過程。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q33. 溫馨的家庭環(huán)境是保證兒童語言能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q34. 影響兒童社會(huì)化的條件有社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)、生物因素和心理工具，其中，心里工具指兒童的符號(hào)系統(tǒng)。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q35. 從一歲開始，兒童對(duì)語言的理解進(jìn)一步加深，那些無意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消失。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q36. 滲透的語言教育內(nèi)容和回答更能體現(xiàn)語言教育的個(gè)別化。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q37. 整合教育觀在教學(xué)中表現(xiàn)為語言教育目標(biāo)的整合、語言教育內(nèi)容的整合、語言教育方式的整合。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q38. 幼兒言語的形成的不完整的階段是在1-1.5歲。（單選題）
對(duì)
錯(cuò)
Q39. 您對(duì)我們的服務(wù)有什么意見和建議？（請(qǐng)您具體說明）（填空題）
