Q1. 請選擇您的性別？（單選題）
Q2. 方便透漏您的情感狀況么？（單選題）
Q3. 您平時留學生的作業(yè)類型有:（ ）（單選題）
A、書面作業(yè)
B、口頭作業(yè)
C、操作與實踐作業(yè)
D、拓展作業(yè)
Q4. 您了解“雙減”政策嗎？（單選題）
A.非常了解
B.比較了解
不了解
Q5. “雙減”背景下，要求“低年段不允許布置書面作業(yè)”。由此您對語文作業(yè)量的看法：（單選題）
A.適量，有針對性
B.增加口頭作業(yè)
C.根據(jù)學生學情及發(fā)展定作業(yè)量
D.無任何作業(yè)
E.其他
Q6. “雙減”政策落地后減輕了學生作業(yè)負擔的同時，老師也有了相應的焦慮，您認為產(chǎn)生的主要原因是（ ）（單選題）
A.作業(yè)少了，害怕學生對知識點吸收少，不能更好的去促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
B.自主時間增多，但學生自律性差，不復習，害怕學生成績下降，影響自身考核。
C.競爭壓力大，不注重學校主陣地，學生眼高手低不認真完成作業(yè)
D.課堂質(zhì)量要求更高，自身對于政策了解少，不能順利轉(zhuǎn)變。
Q7. 請問您的教齡是？（單選題）
5年以內(nèi)
5-10年
10-20年
20年以上
Q8. “雙減”政策下，你的作業(yè)布置在哪些方面發(fā)生了變化?（ ）（多選題）
A.作業(yè)量
B.作業(yè)形式
C.作業(yè)內(nèi)容
D.作業(yè)評價
Q9. “雙減”政策下學生完成作業(yè)的質(zhì)量如何?（單選題）
A.作業(yè)質(zhì)量提高了
B.作業(yè)質(zhì)量降低了
C.沒變化
D.一般
Q10. “雙減”背景下，您布置的語文作業(yè)的目的主要是__________。（單選題）
A.鞏固課堂中的所學知識
B.為了提高學生的學習成績
C.激發(fā)學生語文學習的興趣
D.提高學生語文學習的能力
Q11. 雙減政策的實施對你作業(yè)內(nèi)容的選擇產(chǎn)生了怎樣的影響?（ ）（單選題）
A. 沒有任何變化
B 時長有限制，減少作業(yè)量，有一點變化
C. 明白雙減的目的意義，但實際操作依然不清不楚，憑自己理解布置作業(yè)
D. 重新審視作業(yè)的功能，結(jié)合新課標進行集體研討，讓作業(yè)設(shè)計更加系統(tǒng)和科學
Q12. 您是從哪些方面進行作業(yè)設(shè)計的?（ ）[多選]（多選題）
A.要扎實的掌握學習內(nèi)容，傳統(tǒng)的作業(yè)形式必不可少
B.作業(yè)形式要以提高學生的語文知識作用能力為目標
C.結(jié)合課標，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的布置作業(yè)
D.創(chuàng)新的作業(yè)模式，對學生掌握知識的能力進行作業(yè)設(shè)計
Q13. “雙減”實施后，你會根據(jù)學生的實際情況和差異設(shè)計分層作業(yè)嗎?（單選題）
A.總是
B.經(jīng)常
C.偶爾
D. 不會
Q14. “雙減”后學科組集體教研備課時，研討作業(yè)設(shè)計的時長是多少?（單選題）
A.沒有專門研討作業(yè)的會議
B.根據(jù)授課內(nèi)容，自行設(shè)計布置作業(yè)
C.有時進行統(tǒng)一的培訓，去按照課標的要求去設(shè)計符合的作業(yè)，一般20分鐘
D.每周都有作業(yè)設(shè)計的主講人，根據(jù)自己的作業(yè)設(shè)計，詳細講解設(shè)計目的和評價方法，至少半小時
Q15. 通常情況下，你布置得語文課堂作業(yè)是從哪些方面來進行（ ）（可多選）。（多選題）
A.課堂上講的內(nèi)容為主
B.教材上的練習題
C.練習冊上的練習作業(yè)
D.根據(jù)學生的學習情況自主設(shè)計作業(yè)
Q16. 您布置語文作業(yè)時考慮最多的因素是?（單選題）
A、教學目標和重難點
B、考試重點
C、對于課堂知識的掌握
D、結(jié)合課標，教學目標和重難點來進行當前課程內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計
Q17. “雙減”實施后，你認為應該如何合理設(shè)計作業(yè)（ ）（單選題）
A.考慮學生心理，布置趣味性強的作業(yè)
B.尊重學生個性化差異，設(shè)計多元化分層的作業(yè)
C.因材施教，作業(yè)設(shè)計類型多樣化
D.發(fā)揮學生主體，設(shè)計自主性作業(yè)
E.以上全對
Q18. 非常感謝您的填寫，您有什么建議都可以填進下框內(nèi)（填空題）
