Q1. 您的年級(jí)：（單選題）
Q2. 您的月經(jīng)濟(jì)收入？（單選題）
Q3. 您的家庭月收入為（單選題）
Q4. 科學(xué)教育心理學(xué)的誕生是在（）。（單選題）
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934 年
Q5. 教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正式形成于（）。（單選題）
A.20 世紀(jì)20年代
B.20 世紀(jì)40年代
C.20 世紀(jì)60 年代
D.20 世紀(jì)80 年代
Q6. 對(duì)人懷有戒心甚至敵對(duì)情緒，既不與他人交流思想感情，又對(duì)他人的不幸冷眼旁觀、無動(dòng)于衷， 顯得毫無同情心，這是（）。（單選題）
A.冷漠心理
B.癡迷心理
C.逆向心理
D.任性心理
Q7. 虛構(gòu)事實(shí)或捏造事實(shí)以隱瞞真相，達(dá)成自己目的的不良行為是（）（單選題）
A.攻擊
B.說謊
C.泄密
D.焦慮
Q8. 1877 年()出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書。（）（單選題）
A.赫爾巴特
B.桑代克
C.華生
D.卡普捷列夫
Q9. 知行統(tǒng)一原則的貫徹要求有( )。（多選題）
A. 要用一分為二的觀點(diǎn)
B. 聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理論教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)
C.組織各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣
D.言傳身教，教育學(xué)生言行一致
Q10. 智力和身體發(fā)育正常，但學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生的異質(zhì)群體指的是（）。（單選題）
A.學(xué)習(xí)困難學(xué)生
B.調(diào)皮學(xué)生
C.后進(jìn)學(xué)生
D.問題學(xué)生
Q11. 學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是以（）為主。（單選題）
A.正常學(xué)生
B.差生和劣生
C.心理障礙學(xué)生
D.有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生
Q12. 長時(shí)記憶的保持時(shí)間在（）。（單選題）
A.1分鐘以上
B.10 分鐘以上
C.20 分鐘以上
D.30 分鐘以上
Q13. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q14. 反復(fù)玩弄手指，搖擺頭腦，走路時(shí)不斷數(shù)電線桿等行為是（）。（單選題）
A.多動(dòng)行為
B.強(qiáng)迫行為
C.沖動(dòng)行為
D.孤僻行為
Q15. 教師在求知、傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須( )。（單選題）
A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B.實(shí)事求是
C.與時(shí)俱進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際
Q16. 如果一個(gè)老師經(jīng)常擔(dān)心“學(xué)生是否喜歡我”“同事如何看我”，花很多時(shí)間努力想和學(xué)生搞好關(guān)系，這說明該老師處在教師成長的哪一階段?（）（單選題）
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)愛學(xué)生
Q17. 學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的 48 個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。（單選題）
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.縱向遷移
D.橫向遷移
Q18. 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過( )實(shí)現(xiàn)的。（）（單選題）
A.定勢(shì)
B.講解
C.啟發(fā)
D.遷移
Q19. 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的法則 m(a+b)=ma+mb 后，錯(cuò)誤地認(rèn)為 1g(a+b)=lga+1gb，這是（）。（單選題）
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.一般遷移
D.具體遷移
Q20. 李曉鷗同學(xué)通過學(xué)習(xí)后說出“志向”的含義。這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（）。（單選題）
A.言語信息學(xué)習(xí)
B.智慧技能學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D.態(tài)度學(xué)習(xí)
Q21. 學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。（單選題）
A.負(fù)遷移
B.垂直遷移
C.水平遷移
D.非特殊成分遷移
Q22. 當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會(huì)覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會(huì)視覺才能恢復(fù)正常， 這一過程叫做（）。（單選題）
A.暗適應(yīng)
B.明適應(yīng)
C.前攝抑制
D.后攝抑制
Q23. 下列生活教育的意義的是（）。（單選題）
A.整體提升國民素質(zhì)的基本要求
B.社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求
C.促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件
D.家庭教育的重要職責(zé)
Q24. 把動(dòng)物和人類的學(xué)習(xí)過程定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為知識(shí)和技能的獲得必須通過嘗試-- 錯(cuò)誤--再嘗試這樣一個(gè)過程的心理學(xué)家是(B)。[單選題]（單選題）
A.弗萊明
B.桑代克
C.華生
D.馬斯洛
Q25. 不將學(xué)習(xí)主要內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一定的背景資料，由學(xué)習(xí)者獨(dú)立操作而習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是（）。（單選題）
A.意義學(xué)習(xí)
B.范例學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
Q26. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。（單選題）
A.布魯納
B.奧蘇貝爾
C.加涅
D.桑代克
Q27. 李老師從事教育工作二十多年，總結(jié)出學(xué)生的品德發(fā)展就是要不斷發(fā)展其道德認(rèn)識(shí)，所以認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的品德只要提高他的認(rèn)識(shí)就可以了，這一觀點(diǎn)違背了( )的要求。（單選題）
A.德育要注重全面性
B.德育要注重多開端性
C.德育要有針對(duì)性
D.德育要注重行動(dòng)性
Q28. 采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是( )。（單選題）
A.華生
B.加涅
C.柯爾伯格
D.皮亞杰
Q29. “要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能多的尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是( )（單選題）
A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則
B.知行統(tǒng)一原則
C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
D.嚴(yán)格管理學(xué)生原則
Q30. 在柯爾伯格的道德判斷發(fā)展階段的研究中，社會(huì)契約取向階段屬于( )。（單選題）
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
Q31. 在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于( )形成時(shí)期。（單選題）
A.情感
B.意志
C.個(gè)性
D.倫理
Q32. ( )是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。（單選題）
A.教師學(xué)歷
B.班級(jí)大小
C.學(xué)校規(guī)模
D.年級(jí)
Q33. 一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的王老師奇丑無比，王老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師漂亮起來?！边@體現(xiàn)了王老師能( )。（單選題）
A.寬容學(xué)生
B.公正待生
C.嚴(yán)于律己
D.嚴(yán)慈相濟(jì)
Q34. “學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指( )。（單選題）
A. 培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣
B. 學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略
C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念和原理
D.掌握大量而牢固的言語信息
Q35. 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。下列不屬于疏導(dǎo)原則實(shí)施要求的是( )。（單選題）
A.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘
B.講明道理，疏導(dǎo)思想
C.以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育
D.德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合
Q36. 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有( )的功能。（單選題）
A.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
Q37. 影響教師課堂管理的情境因素是( )。（單選題）
A.班級(jí)規(guī)模
B.班級(jí)性質(zhì)
C.班級(jí)類型
D.班級(jí)特征
Q38. 德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。（單選題）
A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C.注重個(gè)體的享用性
D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
Q39. “齊風(fēng)俗，一民心”反映了德育的( )。（單選題）
A.社會(huì)性功能
B.個(gè)性生存功能
C.個(gè)體享用功能
D.經(jīng)濟(jì)性功能
Q40. 使學(xué)生具有一定的自我教育和自我管理能力是( )德育目標(biāo)的要求。（單選題）
A.小學(xué)階段
B.初中階段
C.高中階段
D.大學(xué)階段
Q41. 針對(duì)我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是( )。（單選題）
A.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.教育影響的一致性和連貫性
D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)
Q42. 德育貫徹因材施教原則的基本要求不包括( )。（單選題）
A. 要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)施教
B. 要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與現(xiàn)有的道德狀況有的放矢加以教育
C.要針對(duì)不同地區(qū)的實(shí)際情況施教
D.要組織和建設(shè)好班集體
Q43. 下列有關(guān)德育的說法，不正確的是( )（單選題）
A.學(xué)校德育具有社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、民族性、繼承性和世界性等特點(diǎn)
B.德育過程從本質(zhì)上來說，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一
C. 德育過程由教育者、受教育者和德育方法三個(gè)相互制約的要素構(gòu)成
D. 教育者在德育過程中起主導(dǎo)作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的主體
Q44. 《中華人民共和國教育法》自( )起開始實(shí)施。（單選題）
A.1990 年 9 月 1 日
B.1993 年 9 月 1 日
C.1995 年 9 月 1 日
D.1999 年 9 月 1 日
Q45. 某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生通過“我和爸爸比童年”活動(dòng)直觀地了解改革開放以來社會(huì)的發(fā)展變化，該教師運(yùn)用的德育原則是( )。（單選題）
A.正面疏導(dǎo)
B.因材施教
C.長善救失
D.知行統(tǒng)一
Q46. “春風(fēng)化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。（單選題）
A.榜樣示范法
B.陶冶教育法
C.自我教育法
D.品德評(píng)定法
Q47. 美丑的行為準(zhǔn)則及其意義的理解和評(píng)價(jià)是指( )。（單選題）
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
Q48. 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是德育工作的( )。（單選題）
A.比較法
B.榜樣法
C.評(píng)價(jià)法
D.自我教育法
Q49. 某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編入自己的編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法下列敘述正確的是( )（單選題）
A.該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
B.該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)
C. 該老師的做法沒有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因?yàn)樽魑牟凰恪白髌贰?，不受《中華人民共和國著作權(quán)法》的保護(hù)
D. 該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利
Q50. 《中華人民共和國教育法》對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制做出明確規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理由( )負(fù)責(zé)。（單選題）
A.校長
B.上一級(jí)教育主管部門
C.班主任
D.教職工代表大會(huì)
Q51. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行( )。（單選題）
A.兩年一周期的全員培訓(xùn)
B.每三年一周期的全員培訓(xùn)
C.每七年一周期的全員培訓(xùn)
D.每五年一周期的全員培訓(xùn)
Q52. 任何組織和個(gè)人不得招用未滿( )的未成年人。（單選題）
A.14 周歲
B.15 周歲
C.16 周歲
D.18 周歲
Q53. 我國教師申訴的法律依據(jù)是( )。（單選題）
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國教師法》
Q54. 在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于( )。（單選題）
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
Q55. 家長為了自己的孩子能夠得到教師更多的關(guān)注，每年都向李老師送禮。而李老師從教多年，從不“恃教而驕”、收受家長的禮品，兩袖清風(fēng)，體現(xiàn)了教師的( )職業(yè)道德規(guī)范。（單選題）
A.廉潔從教
B.愛崗敬業(yè)
C.依法從教
D.為人師表
Q56. 教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q57. 師德的靈魂是()。（單選題）
A.關(guān)愛學(xué)生
B.提高修養(yǎng)
C.加強(qiáng)反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
Q58. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是( )。（單選題）
A.為人師表
B.清正廉潔
C.敬業(yè)愛業(yè)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
Q59. 影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有( )。（多選題）
A.家庭教養(yǎng)方式
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.成人世界
Q60. 教師角色意識(shí)的形成階段( )。（多選題）
A.角色感知
B.角色認(rèn)知
C.角色認(rèn)同
D.角色信念
Q61. 以下哪一種情況屬于教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)( )。（多選題）
A.富于激勵(lì)和想象
B.熱愛職業(yè)，積極地愛學(xué)生
C.能控制各種情緒與情感
D.有良好的認(rèn)知水平
Q62. 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為( )。（多選題）
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
Q63. 教學(xué)媒體包括( )。（多選題）
A.書本
B.錄像
C.圖片
D.教師
Q64. 教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，主要有( )。（多選題）
A.如何教
B.如何管理
C.怎樣學(xué)
D.學(xué)與教之間的相互作用
Q65. 形式運(yùn)算階段的主要思維特征有( )。（多選題）
A. 能理解命題之間的關(guān)系
B. 能運(yùn)用假設(shè)—演繹推理方式解決問題
C.具有抽象邏輯思維
D.思維具有可逆與補(bǔ)償性
Q66. 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能表現(xiàn)為( )。（多選題）
A.激發(fā)功能
B.指向功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.調(diào)整功能
Q67. 為營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到( )。（多選題）
A.對(duì)學(xué)生形成合理的期望
B.以積極的情感感染學(xué)生
C.合理利用信息傳遞
D.重視課堂教學(xué)中的多向交往
Q68. 德育的個(gè)體功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體( )發(fā)生影響的三個(gè)方面。（多選題）
A.生存
B.生活
C.享用
D.發(fā)展
Q69. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要注意( )。（多選題）
A.針對(duì)性
B.多開端性
C.全面性
D.長期性
Q70. ( )認(rèn)為在真正有意義的學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后者的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的加深和擴(kuò)充。（）（單選題）
A.干擾抑制說
B.記憶痕跡衰退說
C.同化說
D.提取失敗說
Q71. 品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括( )。（多選題）
A.獎(jiǎng)勵(lì)
B.懲罰
C.評(píng)比
D.操行評(píng)定
Q72. 《中小道德規(guī)范》對(duì)教師“為人師表”的具體要求有( )。（單選題）
A.語言規(guī)范、舉止文明
B.關(guān)心集體、顧全大局
C.熱愛祖國、知法守法
D.尊重同事、尊重家長
Q73. 《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，要經(jīng)過 3 年左右努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權(quán)、人權(quán)、財(cái)權(quán)相統(tǒng)一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機(jī)制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力基本滿足各級(jí)各類教育發(fā)展需要。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q74. 調(diào)查法是通過間接地搜集資料以了解和分析現(xiàn)象問題的一種研究方法。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q75. 專家相對(duì)于新手在解決問題過程中的優(yōu)勢(shì)在于（）（單選題）
A.記憶容量小
B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈
C.智力水平高
D.專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上有優(yōu)勢(shì)
Q76. 開展學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù)是矯正學(xué)生的心理偏差。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q77. 如果學(xué)生把教師看成是家長的代理人，他們希望教師具有公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征。 ( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q78. 在教學(xué)活動(dòng)中，傾向于外歸因的教師往往對(duì)學(xué)生的成功和失敗更有責(zé)任感。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q79. 為了培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，老師應(yīng)該設(shè)置更多的難題來訓(xùn)練學(xué)生思維。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q80. 品德是個(gè)體的先天稟賦。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q81. 提出學(xué)習(xí)“頓悟說”的學(xué)者是羅杰斯。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q82. 一個(gè)沒有心理疾病的學(xué)生，我們可以說他的心理是健康的。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q83. 德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q84. 德育的社會(huì)性功能具體說來就是德育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q85. 德育的社會(huì)功能和德育的個(gè)體性功能兩者是完全獨(dú)立存在的。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q86. 在教育實(shí)踐中，要多使用獎(jiǎng)勵(lì)，而盡量少用懲罰。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q87. 態(tài)度與能力是相同的，二者都是內(nèi)部傾向。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q88. 態(tài)度是通過遺傳繼承的。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q89. 影響課堂氣氛形成的因素主要是教師的因素。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q90. 道德情感是衡量青少年學(xué)生道德認(rèn)識(shí)形成和發(fā)展的主要標(biāo)志。( )（單選題）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
Q91. 教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。（單選題）
A.19 世紀(jì) 20 年代以前
B.19 世紀(jì) 80 年代
C.20 世紀(jì) 20 年代以前
D.20 世紀(jì) 80 年代
Q92. 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)研究證明，對(duì)理解的知識(shí)有復(fù)習(xí)的學(xué)生較無復(fù)習(xí)的學(xué)生保持效果好。如果沒有對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，則保持得較少，遺忘得較多。即使只有一次復(fù)習(xí)，其保持得效果也會(huì)提高。復(fù)習(xí)是防止知識(shí)遺忘、鞏固知識(shí)的基本途徑，是提高知識(shí)保持效果的重要條件。但復(fù)習(xí)并不等于機(jī)械重復(fù)，保持的效果也不取決于復(fù)習(xí)次數(shù)的多少或所花費(fèi)時(shí)間的長短，而取決于復(fù)習(xí)活動(dòng)的合理組織。為了促進(jìn)知識(shí)的保持，避免知識(shí)的遺忘，必須注意合理地組織復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，下列復(fù)習(xí)策略可以促進(jìn)知識(shí)保持的有( )。（多選題）
A. 理解材料的意義，少用機(jī)械記憶
B. 對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解
C.運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料
D.注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘
Q93. 小明親眼目睹欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了一個(gè)樂意助人、不欺負(fù)弱小的學(xué)生。這種學(xué)習(xí)屬于( )。（多選題）
A.親歷學(xué)習(xí)
B.觀察學(xué)習(xí)
C.遷移學(xué)習(xí)
D.試誤學(xué)習(xí)
Q94. 小強(qiáng)在記憶“飛機(jī)、大樹、信封、耳環(huán)”等 20 多個(gè)沒有內(nèi)在意義聯(lián)系的詞語時(shí)，進(jìn)行了如下聯(lián)想;天空飛著一架銀色的飛機(jī)，飛機(jī)突然撞到一棵大樹上，這棵大樹很奇怪，它的葉子形狀像信封一樣， 在這信封似的葉子上掛著一個(gè)個(gè)閃亮的耳環(huán)。小強(qiáng)記憶時(shí)采用了( )。（多選題）
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.計(jì)劃策略
Q95. 教師舉辦一次“走進(jìn)自然”的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅城市有霧霾，農(nóng)村地區(qū)也有霧霾。并且學(xué)校請(qǐng)氣象專家講解了霧霾產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施。在這次活動(dòng)中，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，有幾位學(xué)生要求家長不要用汽車接送他們上學(xué)，而是換成公共交通工具。材料中，教師運(yùn)用的德育方法是( )。（多選題）
A.說服法
B.情感陶冶法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.自我教育法
Q96. 在一個(gè)心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，主試首先讓被試者估計(jì) 127 份長方形、三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積，以了解被試判斷面積的一般能力。然后，讓每個(gè)被試估計(jì) 90 個(gè)從 10cm2 到 100cm2 不等的平行四邊形的面積。接著，把被試分成兩組：要求第一組被試判斷 13 個(gè)類似于前面訓(xùn)練過的平行四邊形的長方形面積;要求第二組被試判斷 27 個(gè)三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積。結(jié)果表明，這樣的訓(xùn)練只是提高了被試對(duì)長方形面積的判斷成績，他們對(duì)三角形、圓形、不規(guī)則圖形面積的判斷成績卻沒有提高。依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)理論分析此材料，影響學(xué)習(xí)遷移的因素有( )。（多選題）
A.形式訓(xùn)練
B.兩種學(xué)習(xí)任務(wù)有相同要素
C.對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解
D.有意義學(xué)習(xí)的心向
Q97. 某市教育局于暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生。可在該市的某縣縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)爻闪艘粋€(gè)公開的秘密。該市教育局出臺(tái)文件明確提到，要“叫停”學(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡章中明確標(biāo)明了要分重點(diǎn)班。案例中，部分縣城中學(xué)劃分重點(diǎn)班，違反了( )。（多選題）
A.《中華人民共和國學(xué)位條例》
B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D.《中華人民共和國教師法》
Q98. 五十多歲的胡老師又一次拒了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說：“我都快要退休了，還學(xué)什么!” 材料中的胡老師缺乏()。[多選題]（單選題）
A.終身學(xué)習(xí)的理念
B.熱愛學(xué)生的情懷
C.誨人不倦的品格
D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神
Q99. 班主任王老師在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：當(dāng)提問的時(shí)候，每一次小美都會(huì)舉手，可叫起來后又答不上來。課下王老師悄悄問小美為什么?小美哭著說：“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人就會(huì)笑話我!”王老師覺得小美有一顆強(qiáng)烈的自尊心。王老師就告訴小美：下次提問時(shí)，如果會(huì)答， 就舉左手，如果不會(huì)，就舉右手。當(dāng)小美舉左手時(shí)，王老師就好提問小美。一段時(shí)間后，小美變的越來越開朗，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。王老師讓小美悄悄的把這個(gè)方法告訴其他幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)， 結(jié)果，王老師發(fā)現(xiàn)他們都變了。班杜拉指出，影響自我效能感的最主要的因素是個(gè)體自身行為的( )。（多選題）
A.替代經(jīng)驗(yàn)
B.成敗經(jīng)驗(yàn)
C.言語暗示
D.情緒喚醒
Q100. 六年級(jí)四班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級(jí)，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班的語文老師。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上， 同學(xué)們說閑話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與主題無關(guān)的問題， 引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。從課堂管理的角度分析，張老師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?( )（多選題）
A.設(shè)計(jì)課堂常規(guī)，對(duì)學(xué)生課堂行為進(jìn)行明確要求
B.鼓勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生形成合理的期望
C.維護(hù)課堂常規(guī)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理
D.以積極的情感感染學(xué)生，營造良好的課堂心理氛圍
