Q1. 您(被調(diào)查者)的性別:（單選題）
Q2. 您的學(xué)歷？（單選題）
Q3. 我了解部編本語文教材中中國現(xiàn)當(dāng)代散文的收錄情況（單選題）
完全了解
了解
不確定
不了解
完全不了解
Q4. 我很重視中國現(xiàn)當(dāng)代散文的閱讀教學(xué)（單選題）
非常重視
重視
不確定
不重視
完全不重視
Q5. 在中國現(xiàn)當(dāng)代散文的學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為學(xué)生具備預(yù)習(xí)觀念和能力對其養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣有很大幫助（單選題）
完全同意
同意
不確定
不同意
完全不同意
Q6. 學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代散文課文時，我會向?qū)W生強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q7. 我會在中國現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q8. 我會有意識地給學(xué)生講授預(yù)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代散文的具體方法（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q9. 我會有意識地提醒學(xué)生：不同類型的散文有不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從沒
Q10. 我通常要求學(xué)生這樣來預(yù)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代散文（多選）（多選題）
完成導(dǎo)學(xué)案（練習(xí)冊）
熟悉生字詞
給每個段落標(biāo)號
聯(lián)系生活實際或所學(xué)知識閱讀（思考）課文
閱讀課文，了解課文大意
查找資料，了解相關(guān)背景
與同學(xué)交流課文內(nèi)容
圈畫批注
思考課文的疑難點
體會課文的情感（思想）
關(guān)注描寫（議論）對象
關(guān)注課文的語言特征
閱讀教材全解
視課文具體情況而定
Q11. 預(yù)習(xí)時，我通常要求學(xué)生采用這樣的方法閱讀課文（多選題）
朗讀
默讀
快速瀏覽
熟讀深思
沒有要求
Q12. 我熟悉部編本初中語文教材中預(yù)習(xí)提示的編寫情況（預(yù)習(xí)提示指教讀課文開頭藍色字體部分）（單選題）
完全熟悉
熟悉
不確定
不熟悉
完全不熟悉
Q13. 我熟悉部編本初中語文教材中中國現(xiàn)當(dāng)代散文課文預(yù)習(xí)提示的編寫情況（單選題）
完全熟悉
熟悉
不確定
不熟悉
完全不熟悉
Q14. 我知道教材里，中國現(xiàn)當(dāng)代散文課文的預(yù)習(xí)提示對學(xué)生預(yù)習(xí)觀念和能力提出了系統(tǒng)的要求（單選題）
完全同意
同意
不確定
不同意
完全不同意
Q15. 我認(rèn)為中國現(xiàn)當(dāng)代散文課文的預(yù)習(xí)提示，提供的最重要的三項預(yù)習(xí)內(nèi)容是（多選題）
課文大意
課文及作者背景
生字詞
課文疑難點
描寫、敘述、議論等寫作手法
描寫、議論的對象
思想情感
語言特色
其他
Q16. 我認(rèn)為中國現(xiàn)當(dāng)代散文課文的預(yù)習(xí)提示，提供的最重要的三項預(yù)習(xí)方法是（多選題）
聯(lián)系生活經(jīng)驗
聯(lián)系所學(xué)知識
聯(lián)系背景資料
圈畫批注
參考注釋
想象畫面
交流討論
朗讀
默讀
精讀
瀏覽
其他
Q17. 在中國現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時，我會提醒學(xué)生利用教材的預(yù)習(xí)提示來預(yù)習(xí)課文（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q18. 在中國現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時，我會根據(jù)教材的預(yù)習(xí)提示給學(xué)生提出具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q19. 在中國現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時，我會根據(jù)教材的預(yù)習(xí)提示教授學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q20. 在中國現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時，我會利用預(yù)習(xí)提示給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)（單選題）
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從不
Q21. 在中國現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)時，阻礙我利用課文的預(yù)習(xí)提示來培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)觀念和能力的原因有（多選）（多選題）
沒有阻礙
教學(xué)任務(wù)繁重
不熟悉教材
不會分析教材
沒有培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)觀念和能力的意識
不喜歡中國現(xiàn)當(dāng)代散文
有自己獨特的培養(yǎng)方式
其他原因
Q22. 我會用這些方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（多選）（多選題）
上課提問
讓小組長檢查
學(xué)生之間互相檢查
上課做練習(xí)
其他方式
從不檢查
Q23. 我是這樣評價學(xué)生的的預(yù)習(xí)結(jié)果（多選）（多選題）
口頭評價
書面評價
小組評價
其他
從不評價
Q24. 學(xué)生完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)后，對課堂有何影響？（多選）（多選題）
學(xué)生更加認(rèn)真聽講
學(xué)生有自己的閱讀感受
學(xué)生問題意識更強
小組合作討論質(zhì)量更高
學(xué)生更容易理解課文的情思
學(xué)生更容易感受描寫、議論的對象
學(xué)生更容易體會課文的語言
其他
無影響
Q25. 請?zhí)顚懩穆?lián)系方式（填空題）
