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        1. 疫情專題
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          對于中學(xué)化學(xué)教師對項目式學(xué)習(xí)的態(tài)度及應(yīng)用狀況在線調(diào)研

          發(fā)布時間:2022-11-21 13:51:31 分類:其它

          作者:在線調(diào)查 來源:www.whcldc.com

          敬愛的老師們: 你們好! 感謝您能夠在百忙之中抽出時間,幫助我們完成這份調(diào)查問卷。本問卷旨在了解中學(xué)化學(xué)教師對項目式學(xué)習(xí)的認識、態(tài)度以及能力發(fā)展等情況。此問卷采用匿名形式,結(jié)果只用于研究使用,不會透露您的個人信息,感謝您的配合與支持! 請您仔細閱讀題目,選擇一個最符合您實際情況的答案,衷心感謝您的回答,祝您工作順心,生活愉快!
          尊敬的客戶請協(xié)助我們填寫以下問卷,方便我們?yōu)槟峁└鼉?yōu)秀的服務(wù)!

          Q1. 性別(單選題)

            Q2. 年齡:(單選題)

              Q3. 您的受教育程度?(單選題)

                Q4. 您目前的年級是?(單選題)

                  Q5. 您的教齡:(單選題)

                  • 小于5年

                  • 6-10年

                  • 11-20年

                  • 21年及以上

                  Q6. 我了解項目式學(xué)習(xí)(PBL)(單選題)

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                  Q7. 我認為PBL教學(xué)模式適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)(單選題)

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                  Q8. 我對教師在課程教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)持積極、主動的態(tài)度(單選題)

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                  Q9. 我認為在化學(xué)教學(xué)中使用PBL教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力(單選題)

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                  Q10. 我認為應(yīng)用PBL模式教學(xué)主要的決定因素是(多選題)

                  • 教材的設(shè)計

                  • 課標(biāo)的要求

                  • 區(qū)域及學(xué)校的態(tài)度

                  • 學(xué)生的能力水平

                  • 教師的能力水平有限

                  • 學(xué)生與教師的時間精力

                  • 其他

                  Q11. 我會在教學(xué)中有意識的結(jié)合真實問題的解決來講解相關(guān)知識(單選題)

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                  Q12. 關(guān)于設(shè)計與實施項目式教學(xué),我曾經(jīng)(單選題)

                  • 設(shè)計并實施過

                  • 設(shè)計過但還未實施

                  • 未設(shè)計但實施過別人的設(shè)計

                  • 從未設(shè)計或?qū)嵤┻^

                  Q13. 我在日常教學(xué)或社團教學(xué)中比較頻繁的采取項目式教學(xué)的方式(單選題)

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                  Q14. 我曾經(jīng)接受過項目式學(xué)習(xí)的相關(guān)培訓(xùn)(包括系列學(xué)習(xí)、講座、自己閱讀書籍等)(單選題)

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                  Q15. 15如果有關(guān)于項目式學(xué)習(xí)設(shè)計與實施的研修工作坊,我會愿意參加(單選題)

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                  Q16. 16我認為項目式學(xué)習(xí)是未來教育發(fā)展的必然趨勢(單選題)

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                  Q17. 17我認為目前項目式課程最合適的開設(shè)方式是?(單選題)

                  • 日常課堂

                  • 公開課或創(chuàng)新課比賽

                  • 章節(jié)后的微項目

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