Q1. 您的家庭背景是？（單選題）
Q2. 您的工作年限是多久？（單選題）
Q3. 您的學(xué)歷？（單選題）
Q4. 持高等教育特殊矛盾說的學(xué)者認為，高等教育學(xué)的研究對象既不是泛泛的高等教育，也不是高等教育規(guī)律的應(yīng)用，而是高等教育的（）和發(fā)展規(guī)律。（單選題）
A.發(fā)展問題
B.管理制度
C.特殊矛盾
D.一般矛盾
Q5. 案例分析法并不是一種獨立的方法，還可以借助的研究方法有調(diào)查法、觀察法、文獻法和（）（單選題）
A.反思批判法
B.定性研究法
C.定量研究法
D.行動研究法
Q6. 與文獻研究法相關(guān)的是（）（單選題）
A.多學(xué)科研究法
B.反思批判法
C.內(nèi)容分析法
D.案例分析法
Q7. 高等學(xué)校（）是高等學(xué)校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓呒墝ｉT人才的基本途徑。（單選題）
A.課程
B.教學(xué)
C.專業(yè)
D.學(xué)科
Q8. 下列關(guān)于高等教育學(xué)的學(xué)科特點說法錯誤的是（）。（單選題）
A.從受教育對象來看，高等教育學(xué)注重基于青年身心特點開展高等教育研究
B.從研究內(nèi)容來看，高等教育學(xué)注重科學(xué)研究和社會服務(wù)研究
C.從研究的教育層次來看，高等教育學(xué)注重選拔性和提升性的高級專門人才培養(yǎng)研究
D.從研究方法來看，高等教育學(xué)注重實證研究
Q9. 27以下不屬于高等教育目的的功能的是（）.（單選題）
A.屬性功能
B.引導(dǎo)功能
C. 激勵功能
D.調(diào)控功能
Q10. 高等教育最為本質(zhì)的目的是（）。（單選題）
A.服務(wù)社會
B.開展教學(xué)
C.發(fā)展科學(xué)
D.培養(yǎng)人才
Q11. 以下不是高等教育社會本位論教育目的的代表人物的是（）.（單選題）
A.盧梭
B.涂爾干
C.洛克
D.納托爾普
Q12. 高等教育目的個人本位論代表人物（）認為教育的目標(biāo)“不是別的，它就是自然的目標(biāo)”，也就是要培養(yǎng)自然人。（單選題）
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.涂爾干
D.洛克
Q13. 出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的我國教育史上第一所具有高等教育性質(zhì)的學(xué)府是（）（單選題）
A.右學(xué)
B.辟雍
C.泮宮
D.稷下學(xué)宮
Q14. 高等學(xué)校的基本職能是（）。（單選題）
A.培養(yǎng)專門人才
B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)
C.為社會服務(wù)
D.促進產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合
Q15. 14歐洲高等教育近代化被認為始于（）末期。（單選題）
A.古希臘學(xué)園
B.中世紀
C.贈地學(xué)院
D.紅磚大學(xué)
Q16. 15美國將1636年(U的建立視作其高等教育近代化進程的開始。（單選題）
A.耶魯學(xué)院
B.普林斯頓大學(xué)
C.哈佛學(xué)院
D.威廉瑪麗學(xué)院
Q17. 16美國發(fā)展研究生教育和科學(xué)研究，建設(shè)高水平大學(xué)的先驅(qū)和典范是（）.（單選題）
A.哈佛大學(xué).
B.霍普金斯大學(xué)
C.弗吉尼亞大學(xué)
D.耶魯大學(xué)
Q18. 17國1862年頒布的推動美國高等教育與社會融合的法案是（）。（單選題）
A.《莫雷爾法案》
B.《杰弗遜法案》
C.《不讓一個兒童掉隊》
D.《國防教育法》
Q19. 20世紀初，美國高等教育歷史上第-次確立的“初級學(xué)院”為（）。（單選題）
A.一年制
B.兩年制
C.三年制
D.四年制!
Q20. 19 （）主張教育目的應(yīng)從個人自身出發(fā),根據(jù)人的發(fā)展需要來確定，教育目的應(yīng)使受教育者的本性、本能得到自然的發(fā)展。（單選題）
A.社會本位論
B.個人本位論.
C.學(xué)校本位論
D.教師本位論
Q21. 20列不屬于德國近代大學(xué)的先驅(qū)的是（）。（單選題）
A.哈勒大學(xué)
B.哥廷根大學(xué)
C.埃爾蘭根大學(xué)
D.柏林大學(xué)
Q22. 21國大學(xué)或高等教育近代化的真正開端始于（）的建立。（單選題）
A.哈勒大學(xué)
B.柏林大學(xué)
C.哥廷根大學(xué)
D.柏林自由大學(xué)
Q23. 22國的近代高等教育是從（）移植過來的。（單選題）
A.亞洲
B.美洲
C.非洲
D.歐洲
Q24. 23 636年（）成立，這是一所仿效牛津、劍橋模式的美國第一-所真正意義.上的高等學(xué)校。（單選題）
A.耶魯大學(xué)
B.普林斯頓大學(xué)
C.哈佛學(xué)院
D.斯坦福大學(xué)
Q25. 24（）的目標(biāo)是“鼓勵研究以及獨立學(xué)者的進步，使得他們可以通過自己精湛的學(xué)識推動他們所追求的科學(xué)以及所生活的社會前進”。（單選題）
A.哈佛大學(xué)
B.耶魯大學(xué)
C.麻省理工學(xué)院
D.約翰.霍普金斯大學(xué)
Q26. 25國第-所以討論班方式授課、第一所分 專業(yè)錄取本科生的大學(xué)是（）（單選題）
A.約翰.霍普金斯大學(xué)
B.耶魯大學(xué)
C.普林斯頓大學(xué)
D.麻省理工學(xué)院
Q27. 26高等教育目的為高等教育各項工作活動的組織、計劃、控制和決策等環(huán)節(jié)指明了方向，并對高等教育活動過程中的各要素進行了規(guī)范。這表明了高等教育目的具有（）功能。（單選題）
A.引導(dǎo)
B.調(diào)控
C.激勵
D.評價
Q28. 高等教育與普通中小學(xué)教育相比明顯不同的特征說法錯誤的是（）（單選題）
A.專業(yè)性
B學(xué)術(shù)性
C.對象特殊性
D.教育性
Q29. 28列關(guān)于高等學(xué)校職能的關(guān)系說法錯誤的是（）.（單選題）
A.直接服務(wù)社會的職能是培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)這兩個職能的派生
B.培養(yǎng)人才- -定是擺在發(fā)展科學(xué)的前面，二者絕不是完全并列的關(guān)系
C.培養(yǎng)人才并不總是高等學(xué)校的根本使命
D.任何一所高校都應(yīng)該把教學(xué)放在重中之重的位置
Q30. 29林大學(xué)在辦學(xué)過程中充分體現(xiàn)了洪堡的“通過研究進行教學(xué)”的思想和（）的原則。（單選題）
A.教學(xué)與研究統(tǒng)一
B.服務(wù)社會與人才培養(yǎng)統(tǒng)一
C.文化傳承與人才培養(yǎng)統(tǒng)一
D.文化傳承與教學(xué)統(tǒng)一”
Q31. 1810年德國創(chuàng)建的（）是大學(xué)從單- -職能走向雙重職能的里程碑。（單選題）
A.哈勒大學(xué)
B.柏林大學(xué)
C.柏林自由大學(xué)
D.慕尼黑大學(xué)
Q32. 31學(xué)面向社會并直接為社會服務(wù)在19世紀末20世紀初開始于（）.（單選題）
A.德國
B.英國
C.中國
D.美國
Q33. 32（）是在贈地學(xué)院運動中誕生的一 所著名大學(xué)，其辦學(xué)思想是大學(xué)向所有人開放，向所有學(xué)科領(lǐng)域開放。為體現(xiàn)這思想，提出了“適用于所有目標(biāo)”的課程計劃。（單選題）
A.威斯康辛大學(xué)
B.約翰.霍普金斯大學(xué)
C.康乃爾大學(xué)
D.麻省理工學(xué)院
Q34. 33于高校服務(wù)社會職能說法錯誤的是（）。（單選題）
A.服務(wù)社會包括有償服務(wù)和無償服務(wù)
B.服務(wù)社會主要是無償服務(wù)
C.高校不久要做好有償服務(wù)，更要做好無償服務(wù)
D.服務(wù)社會是高校職能的延伸
Q35. 34列關(guān)于高等學(xué)校培養(yǎng)人才的職能說法錯誤的是（）.（單選題）
A.培養(yǎng)人才是高等學(xué)校自產(chǎn)生之日起就有的職能
B.無論高等學(xué)校如何發(fā)展，培養(yǎng)人才這職能水遠不會消失
C.培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的根本使命
D.現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才從層次看，包括了本科、碩士和博士研究生三種層次。
Q36. 35學(xué)校教育尤其是高等教有通過傳授統(tǒng)治階級的意識形態(tài)，培養(yǎng)為統(tǒng) 治階級服務(wù)的人以及統(tǒng)治者?！北砻髁烁叩冉逃模ǎ┕δ?。（單選題）
A.經(jīng)濟
B.文化
C.政治
D.藝術(shù)
Q37. 36列關(guān)于高等教育經(jīng)濟功能說法錯誤的是（）。（單選題）
A.促進受教育者政治化和政治社會化
B.培養(yǎng)高級專門人才以推動經(jīng)濟發(fā)展
C.提供科學(xué)知識、技術(shù)創(chuàng)新以促進經(jīng)濟發(fā)展
D.通過高等教育投入產(chǎn)生經(jīng)濟效益
Q38. 37于高等學(xué)校的職能說法錯誤的是（）。（單選題）
A.發(fā)展科學(xué)
B.服務(wù)社會
C.個人發(fā)展
D.培養(yǎng)人才
Q39. 于高等學(xué)校職能的關(guān)系的表述錯誤的是（）。（單選題）
A.高等學(xué)校的職能是復(fù)雜多樣的，彼此之間可能是矛盾的
B.服務(wù)社會是高等學(xué)校最根本、最基礎(chǔ)的職能
C.發(fā)展科學(xué)是高等教育的重要職能
D.高等學(xué)校的職能是動態(tài)發(fā)展的，而不是一成不變的
Q40. 39等學(xué)校通過良好的環(huán)境和氛圍，開展各種教育活動，使學(xué)生具備正確的道德信念，自覺遵守共同的道德規(guī)范，養(yǎng)成“平等、自由、博愛、尊重他人”的美德。這表明了高等教育個體功能中的（）。（單選題）
A.豐富和深化個人知識
B.提高個人能力
C.培養(yǎng)完整人格
D.促進受教育者政治化和政治社會化
Q41. 40林大學(xué)的建立，使得大學(xué)出現(xiàn)了（）的職能。（單選題）
A.社會服務(wù)
B.培養(yǎng)人才
C.服務(wù)學(xué)生
D.發(fā)展科學(xué)
Q42. 41等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）（單選題）
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.法律
Q43. 42等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于（）（單選題）
A.經(jīng)濟因素
B.文化因素
C.市場因素
D.政治因素
Q44. 43響高等教育特色形成的重要因素是（）（單選題）
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.科技
Q45. 44（）提出大學(xué)的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、能工作的公民:進行科學(xué)研究，發(fā)展新知識新文化新科技:傳播知識給廣大民眾，并幫助解決社會生活中的問題。（單選題）
A.柏林大學(xué)
B.康奈爾大學(xué)
C.威斯康星大學(xué)
D. 牛津大學(xué)
Q46. 46國近年來的高等教育政策，無論是“221 工程”，還是“985工程”，抑或是“雙一流”建設(shè)，都始終強調(diào)（）是推動大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。（單選題）
A.課程
B.專業(yè)
C.教師
D.學(xué)科
Q47. 47校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的職能，合理的（）是全面實現(xiàn)高校職能和整體提 升高校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性條件。（單選題）
A課程布局
B.專業(yè)布局
C學(xué)科布局，
D.專業(yè)群布局
Q48. 48校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是（）。 ，（單選題）
A師資隊伍
B課程建設(shè)
C專業(yè)建設(shè)
D.文化建設(shè)
Q49. 59等學(xué)校的（）是指某個專業(yè)、某些專業(yè)乃至所有專業(yè)的大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。（單選題）
A.必修課程
B.分科課程
C.專業(yè)課程
D.實踐課程。
Q50. 50關(guān)于高校課程特點說法錯誤的是（）。（單選題）
A.專業(yè)性
B.前沿性
C.應(yīng)用性
D.高深性
Q51. 51（）是大學(xué)的基層學(xué)術(shù)單位，是大學(xué)知識生產(chǎn)和傳播的載體，是大學(xué)組織的核心細胞。（單選題）
A.課程
B.學(xué)科
C.專業(yè)
D.教學(xué)
Q52. 具有“學(xué)間的分支"涵義的術(shù)語是（）。（單選題）
A.學(xué)科
B.專業(yè)
C.課程
D.制度
Q53. 53定研究領(lǐng)域走向成熟的產(chǎn)物是（）。（單選題）
A.學(xué)科
B.專業(yè)
C.課程
D.制度
Q54. 54國宏觀管理和科技統(tǒng)計常用的學(xué)科分類標(biāo)準是（）.（單選題）
A.《中華人民共和國學(xué)科分類與代碼國家標(biāo)準》
B.《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)科學(xué)目錄設(shè)置與管理辦法》
C.《中國圖書館分類法》
D.《國家自然科學(xué)基金學(xué)科分類日錄及代碼》
Q55. 主要國家的“課程計劃”(program)相當(dāng)于我國的（）.（單選題）
A.學(xué)科
B.專業(yè)
C.教育內(nèi)容
D.課程標(biāo)準
Q56. 56定培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其開設(shè)順序、學(xué)習(xí)年限，總學(xué)時(學(xué)分數(shù)等的指導(dǎo)性文件是（）（單選題）
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.課本
Q57. 57一學(xué)科或相近學(xué)科的幾個專業(yè)設(shè)置的，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的共同必修課程是（）（單選題）
A.通識教育課程
B.學(xué)科基礎(chǔ)課程
C.專業(yè)教育課程
D.實踐課程
Q58. 58知識和技能運用于實際操作的課程屬于（）（單選題）
A.必修課程
B.分科課程
C專業(yè)課程
D.實踐課程
Q59. 93,每一種角色都有一定的角色期望，當(dāng)角色期望和教師實際的角色扮演之間出現(xiàn)差距時就形成了(A) 角色內(nèi)沖突（單選題）
B.角色外沖突
C.角色互換
D.角色扮演
Q60. 60列不屬于高等學(xué)校的必修課程的是（）（單選題）
A.專業(yè)核心課程
B.學(xué)科基礎(chǔ)課程
C.公共通識課程
D.社會實踐課
Q61. 61（）是指對相鄰或相近學(xué)科內(nèi)容加以篩選，按照內(nèi)在邏輯或價值關(guān)聯(lián)原則組織、設(shè)計和編排的課程。（單選題）
A.綜合課程
B.分科課程
C.理論課程
D.選修課程
Q62. C)也稱“潛在課程”或“非正式課程”，是指學(xué)校教學(xué)計劃中未明確規(guī)定并伴隨正規(guī)教學(xué)而出現(xiàn)的對學(xué)生起潛移默化影響的課程類型，如班級氣氛、人際關(guān)系、價值觀等。（單選題）
A.綜合課程
B.分科課程
C.隱性課程
D.選修課程
Q63. 學(xué)校根據(jù)社會分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯而分門別類建立的基層教學(xué)組織是（）.（單選題）
A.課程
B.專業(yè)
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)大綱
Q64. 貝爾斯說:“只有自己從事研究的人才有東西教別人，而一般教書匠只能傳授僵硬的東西"。這句話表明教師的（）工作內(nèi)容。（單選題）
A.教學(xué)
B.科研
C.服務(wù)社會.
D.政策咨詢.
Q65. 66等學(xué)校的社會服務(wù)職能主要依靠高校（）的服務(wù)工作來實現(xiàn)。.（單選題）
A.學(xué)生
B.校長
C.教師
D.后勤部門
Q66. 67（）就是幾個同學(xué)組成一個合作團隊，共同完成某一 學(xué)習(xí)任務(wù)。（單選題）
A.合作學(xué)習(xí)
B.混合式學(xué)習(xí)
C.個性化學(xué)習(xí)
D.自主學(xué)習(xí)
Q67. 69高校師生的（） 建立在一定的社會道德觀念和道德規(guī)范基礎(chǔ)上。（單選題）
A.教育關(guān)系
B.情感關(guān)系
C.倫理關(guān)系
D.法律關(guān)系
Q68. 70-所高校教師的 （）是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的高低。（單選題）
A.學(xué)生觀.
B.課程觀
C.價值觀
D.教育觀
Q69. 71列關(guān)于高校學(xué)生的心理特征說法錯誤的是（）。（單選題）
A.自我意識不斷增強
B.個人情感逐漸豐富
C.智力系統(tǒng)日漸成熟
D.個性心理波動很大
Q70. 72于以培養(yǎng)研究生為主的研究型大學(xué)而言，需要更多的（）及以上職稱的教師，以從事-些高水 平的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)工作。（單選題）
A.教授
B.副教授
C.講師
D.助教
Q71. 73學(xué)型的高校（）職稱的教師所占比例最大。（單選題）
A.講師
B.助教
C.副教授
D.教授
Q72. 高校教師對工作已經(jīng)能夠運籌帷幄、充滿自信，甚至成為某一學(xué)科或領(lǐng)域的資深專家。此時，教師處于職業(yè)生涯發(fā)展的（）階段。（單選題）
A.新手
B.提升
C.穩(wěn)定
D.高原期
Q73. 75列關(guān)于高校教師專業(yè)發(fā)展的策略說法錯誤的是（）。（單選題）
A.全面樹立科學(xué)的高校教師專業(yè)發(fā)展理念
B.為高校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度保障
C.建立高校教師專業(yè)發(fā)展的組織體系
D.充分發(fā)揮學(xué)生在教師專業(yè)發(fā)展過程中的主體作用
Q74. 高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪些方面的說法錯誤的是（）。（單選題）
A.高校教師對待職業(yè)的專業(yè)精神
B.高校教師對待職業(yè)的專業(yè)信念
C.高校教師的專業(yè)品格
D.高校教師的專業(yè)知識
Q75. 選項不屬于構(gòu)建良好高校師生關(guān)系的策略的是（）.（單選題）
A.高校教師要加強自我修養(yǎng)的提升
讓高校學(xué)生學(xué) 會尊重教師
C加強高校師生間的溝通與理解
D.高校教師應(yīng)樹立正確的金錢觀
Q76. 關(guān)于高校教師工作的主要內(nèi)容說法錯誤的是（）。（單選題）
A.謀生工作
B.教學(xué)工作
C科研工作
D.社會服務(wù)工作
Q77. 119下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是（）。（單選題）
A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)-的原則
B.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則
C教學(xué)與科研相結(jié)合原則
D.學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則
Q78. 80十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了高等學(xué)校教師的（）特性。（單選題）
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C專業(yè)性
D.長期性
Q79. 不屬于高等學(xué)校教師的基本角色的是（）.（單選題）
A.教育者
B.引領(lǐng)者
C研究者
D.知識分子
Q80. 82只教書不育人”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色的（）。（單選題）
A.角色相一致
B角色無沖突
C.角色外沖突
D.角色內(nèi)沖突
Q81. 83（）是高校教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力不斷提升的過程。（單選題）
A.高校教師職業(yè)發(fā)展
B.高校教師專業(yè)發(fā)展
C.高校教師發(fā)展
D.高校教師能力發(fā)展
Q82. 關(guān)于高校教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)說法不正確的是（）。（單選題）
A.教師專業(yè)化主要針對教師職業(yè)而言
B.教師發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的上位概念
C.教師發(fā)展包含了教師專業(yè)發(fā)展
D.教師發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的下位概念
Q83. 關(guān)于高校教師專業(yè)發(fā)展的策略說法不正確的是（）。（單選題）
A.全面樹立科學(xué)的高校教師專業(yè)發(fā)展理念
B.充分發(fā)揮政府在高校教師專業(yè)發(fā)展過程中的主體作用
C.為高校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度保障
D.建立高校教師專業(yè)發(fā)展的組織體系
Q84. C)是高等學(xué)校教師作為專業(yè)人員所體現(xiàn)的主要特征，反映了高校教師職業(yè)的本質(zhì)，因此是高等學(xué)校教師工作最基本的特性。（單選題）
A.復(fù)雜性
B.長期性
C.專業(yè)性
D.創(chuàng)造性
Q85. “十年樹木百年樹人”高等學(xué)校的學(xué)制短則2-3年，長則5- 7年，在這期間，教師要通過持續(xù)的影響，讓學(xué)生慢慢地成長成才，體現(xiàn)了高校教師工作的（）。（單選題）
A.長期性
B.復(fù)雜性
C.專業(yè)性
D.創(chuàng)造性
Q86. 89高學(xué)校教師最首要的角色是（）.（單選題）
A教育者
B.研究者
C知識分子
D.專家
Q87. 根據(jù)《教育法》和《教師法》，“進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗”，是教師的（）. .（單選題）
A.教育教學(xué)權(quán)
B科學(xué)研究權(quán)
C.民主管理權(quán)
D.職業(yè)發(fā)展
Q88. 我國高校教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分為（）級。（單選題）
A.三
B.四
C五
D.六
Q89. 92,教師工作的對象是充滿生命力、千差萬別的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識和人文知識，這就決定教師的工作不是一勞永逸的，教師具有（）的角色。（單選題）
A.傳道者
B.社會服務(wù)者
C示范者
D.研究者
Q90. 79等學(xué)校教師工作最基本的特性是（）。（單選題）
A專業(yè)性
B復(fù)雜性
C長期性
D.創(chuàng)造性
Q91. （）指的是高等學(xué)校教師最終畢業(yè)院校的構(gòu)成情況。（單選題）
A.類型結(jié)構(gòu)
B.學(xué)緣結(jié)構(gòu)
C.職稱結(jié)構(gòu)
D.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
Q92. 在高等教育階段，學(xué)生擁有更多的自有支配時間和更大的學(xué)習(xí)自由度。對學(xué)習(xí)也已經(jīng)具備一定的自我駕馭和自我調(diào)控的能力。因此，他們更迫切地希望能根據(jù)他們的個性特點和實際需求來進行（）。（單選題）
A.個性化學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.合作式學(xué)習(xí)
D.混合式學(xué)習(xí)
Q93. （）實現(xiàn)了線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)融為一體。（單選題）
A.個性化學(xué)習(xí)
B.混合式學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)
D.合作式學(xué)習(xí)
Q94. 現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂"是一種（）的體驗。（單選題）
A.混合式學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.合作式學(xué)習(xí)
D.個性化學(xué)習(xí)
Q95. 高等學(xué)校的（）是高等教育教學(xué)活動的兩大主體，他們?yōu)榱斯餐?的教育目標(biāo)而相互交往和相互作用所發(fā)生的工作關(guān)系即教育關(guān)系。（單選題）
A.教師和學(xué)生
B.教師和教育行政人員
C.學(xué)生和教育行政人員
D.教師、學(xué)生和教育行政人員
Q96. 100高等學(xué)校的教學(xué)原則中，反映高等教育本質(zhì)特性的教學(xué)原則是（）.（單選題）
A.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則
B.理論與實際相結(jié)合原則
C.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則
D.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
Q97. 102高校人才培養(yǎng)的教學(xué)過程是學(xué)生從學(xué)習(xí)過渡到社會的過程，具有鮮明的（）特點（單選題）
A中間過渡性
B.因材施教
C.服務(wù)社會
D.教學(xué)相長
Q98. 103下列關(guān)于高校教學(xué)中的“中間過渡性”特點，說法錯誤的是（）.（單選題）
A由高校教學(xué)的對象一-大學(xué)生的心理發(fā)展階段的主要特征所決定的
B.由高校教學(xué)自身內(nèi)在的價值和功能所決定的
C.由高校教學(xué)的內(nèi)容特點所決定的
D.高校教學(xué)的“中間過渡性”特點，要求教學(xué)要注重科研
Q99. （）始終是高等學(xué)校的中心工作，這是高等學(xué)校辦學(xué)必須遵循的客觀規(guī)律（單選題）
A.學(xué)生工作
B.教學(xué)工作
C.教師工作
D.輔導(dǎo)員工作
Q100. 105（）的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準，也是考核教師工作和決定教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。（單選題）
A.學(xué)生工作
B.思政工作
C.教學(xué)工作
D.抗議工作
Q101. 106下列關(guān)于高校教學(xué)的說法錯誤的是（）（單選題）
A.教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準
B.教學(xué)工作始終是高校的中心工作
C.做好教學(xué)工作，對于提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義
D.教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的基本途徑，也是唯一途徑
Q102. 107下列不屬于高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)的是（）（單選題）
A.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和職業(yè)道德
B.向?qū)W生傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能、方法
C.發(fā)展學(xué)生的智力和能力
D.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
Q103. 108下列不屬于高校教學(xué)原則中“科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則”的基本要求的是（）（單選題）
A.高校教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)新思維
B.高校教學(xué)要確?？茖W(xué)性，向?qū)W生傳授知識
C.高校教學(xué)要貫穿思想性，對學(xué)生進行德育
D.高校教師要不斷提高自身的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)
Q104. 下列關(guān)于高校教學(xué)原則中“專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則”說法錯誤的是（）（單選題）
A.高校教學(xué)要扎實進行專業(yè)教育
B.高校教學(xué)要適切進行綜合化教育
C.高校教學(xué)要加強實踐性環(huán)節(jié)及訓(xùn)練
D.當(dāng)前高校教學(xué)應(yīng)避免弱化專業(yè)教育的傾向
Q105. 110下列關(guān)于高校教學(xué)原則中“啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則”說法錯誤的是（）.（單選題）
A.高校教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
B.高校教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)新思維
C.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則是對教學(xué)的互動性規(guī)律的反映
D.高校教學(xué)應(yīng)弱化專業(yè)教育
Q106. 高校教師要備好課，需要做好“三備”和“三計劃”工作。其中下列不屬于“三備”的是（）（單選題）
A.備教材
B.備家長
C.備學(xué)生
D.備教法與學(xué)法
Q107. 高校教師要備好課，需要做好“三備”和“三計劃”工作。其中下列不屬于“三計劃”的是（）（單選題）
A.學(xué)期教學(xué)進度計劃
B.單元計劃
C.課程思政計劃
D.課時計劃
Q108. 高等學(xué)校教學(xué)是指高等學(xué)校（）的共同活動（單選題）
A.教師教學(xué)
B.教師的教和學(xué)生的學(xué)
C.學(xué)生學(xué)習(xí)
D.開展線上教學(xué)
Q109. 114（）是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng) 目標(biāo)的基本途徑（單選題）
A.課程
B.教材
C.教學(xué)
D.專業(yè)
Q110. 下列關(guān)于說課的說法錯誤的是（）（單選題）
A.說課不是備課，不能按教案說課
B.說課不是上課，說課比較靈活
C.說課不是“背課"，也不是“讀課”，要突出“說"字
D.說課主要是“說"，不與聽者互動
Q111. 116高等學(xué)校的（）,是指高等學(xué)校教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動。（單選題）
A.課程
B.教學(xué)
C.專業(yè)
D.學(xué)習(xí)
Q112. 117 （）是指我國高校教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持社會主義人才培養(yǎng)方向，向?qū)W生傳授科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行德育，以完成立德樹人的根本任務(wù)。（單選題）
A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
B.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則
C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則
D.理論與實際相結(jié)合原則
Q113. 118（）是指高校在實施專業(yè)教育的教學(xué)過程中進行綜合化教育。（單選題）
A.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則
B.理論與實際相結(jié)合原則
C科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
D.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則
Q114. C)既是高校專業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，又是高校專業(yè)建設(shè)的難點。（單選題）
A.教學(xué)大綱;
B.課程標(biāo)準.
C人才培養(yǎng)方案
C.教材
D.教案
Q115. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）（單選題）
A.備課
B上課
C課外作業(yè)的布置與批改
D.課外輔導(dǎo)
Q116. （）是指高校教學(xué)要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，“注重學(xué)思結(jié)合”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的積極思維、創(chuàng)新思維，促進學(xué)生在融會貫通地掌握知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（單選題）
A.理論與實際相結(jié)合原則
B.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則
D.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則
Q117. （）是指高校理論知識教學(xué)要聯(lián)系實際進行，“注重知行統(tǒng)一”，明導(dǎo)學(xué)生從中去理解和運用知識，從而學(xué)以致用和培養(yǎng)實踐能力（單選題）
A.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則
B.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
C.教學(xué)與科研相結(jié)合原則
D.理論與實際相結(jié)合原則
Q118. 一般認為（）是指教學(xué)資源碎片化與教學(xué)重構(gòu)，亦即教學(xué)以加法的形式達到減法的邏輯效果（單選題）
A.“互聯(lián)網(wǎng)+”
B.“互聯(lián)網(wǎng)十課程”
C.“互聯(lián)網(wǎng)十教學(xué)”
D.“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”
Q119. （）是指高校把科研引進教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)研究能力（單選題）
A.啟發(fā)性與創(chuàng)新性相結(jié)合原則
B.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則
C.教學(xué)與科研相結(jié)合原則
D.理論與實際相結(jié)合原則
Q120. 125韓愈曾有過經(jīng)典論斷:“師者，傳道授業(yè)解惑也"，這表明高校教師的（） 。（單選題）
A.教學(xué)工作
B.科研工作
C.社會服務(wù)工作
D.教育智庫工作
